RECOMENDACIONES DE LA UNESCO PARA TRATAR UN ACOSO Y DENUNCIARLO
UNICEF:
Cualquiera puede convertirse en víctima de ciberacoso. Si ves que esto le está ocurriendo a alguien que conoces, procura ofrecerle apoyo.
Es importante que escuches a tu amigo(a). ¿Por qué no quiere denunciar que está sufriendo ciberacoso? ¿Cómo se siente? Cuéntale que no tiene que hacer una denuncia formal, pero que es muy importante que hable con alguien que pueda ayudarle.
Recuerda que posiblemente tu amigo(a) se siente indefenso(a). Trátalo(a) amablemente y ayúdale a pensar en lo que podría decir y a quién. Ofrécete a acompañarlo(a) si decide denunciar lo que le está ocurriendo. Pero lo más importante es recordarle que estás ahí para él o ella, y que quieres ayudarle.
Si tu amigo(a) aún no desea denunciar el incidente, entonces apóyalo(a) tratando de encontrar a un adulto de confianza que pueda ayudarle a afrontar la situación. Recuerda que hay situaciones en las que el ciberacoso puede tener consecuencias mortales.
No hacer nada puede llevar a la persona a pensar que todos están contra ella o que a nadie le importa. Tus palabras pueden marcar la diferencia.
TELÉFONOS Y ASOCIACIONES DE AYUDA CONTRA EL ACOSO Y EL CIBERACOSO ESCOLAR O EXTRAESCOLAR
El teléfono, Telegram y Skype 'Acoso Escolar' son una herramienta indispensable en la lucha contra el acoso escolar que pone a tu disposición el Ministerio de Educación.
Herramientas |
Guía CEAPA ‘Abuso de internet y ciberbullying’
Webs de interés
CEAPA – Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado
www.ceapa.es
Chaval.es
Es la página web de referencia respecto al buen uso de las TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación. Su objetivo es formar e informar sobre las ventajas y posibles riesgos que ofrece el panorama tecnológico actual.
Is4k.es
Si te preocupa algo relacionado con Internet, ponte en contacto y te ayudarán de forma gratuita y confidencial. Llama al 900 116 117 o utiliza el formulario web.
INTECO
Instituto Nacional de tecnologías de la comunicación pone a disposición todos los recursos relacionados con la ciberseguridad, para proteger de los peligros de la red. www.inteco.es
Agencia Española de Protección de datos
Ofrece un servicio gratuito para solicitar la retirada urgente de Internet de informaciones sensibles que permiten identificar a personas, generalmente contenidos audiovisuales (incluyendo su voz y/o imagen física) de carácter sexual o violento, difundidos sin su consentimiento y que, en situaciones de excepcional gravedad, pueden perjudicarlas y poner en riesgo su integridad física o psíquica.
Webs de ayuda a los jóvenes, padres y madres y profesorado
www.pantallasamigas.net
www.juegaspeque.com
www.seguridadweb20.es
www.nocaigas.com
Apps contra el acoso escolar y el ciberacoso basan su principio en la denuncia segura a través de la garantía del anonimato
El acoso bullying ha dejado de ser un problema exclusivo de los colegios para convertirse en una de las mayores preocupaciones sociales a combatir. Es por ello que, cada vez más a menudo, vemos que herramientas como las Apps contra el acoso escolar y el ciberacoso se suman a los test para detectar el bullying con el fin de complementarlos y, especialmente, de facilitar las denuncias.
Andrea
¿Cómo funciona?
La App de Néctar Estudio proporciona un espacio en el que los mismos alumnos interactuarán con el centro escolar para tratar asuntos relacionados con el bullying. Como plataforma, también servirá para el intercambio de información sobre acoso escolar y ciberacoso, dentro de un canal de comunicación adaptado a sus necesidades y al propio contexto sociológico en el que se enmarcan los adolescentes y escolares.
Dinantia
La aplicación educativa Dinantia introdujo hace varios años la funcionalidad “Stop Bullying”. Posibilita a cualquier alumno que disponga de un teléfono móvil con la App instalada denunciar de forma anónima los casos de acoso escolar que presencie.
¿Cómo funciona?
Con esta aplicación los niños pueden realizar la denuncia desde casa y “en un momento de tranquilidad”, sin el resquemor de saberse observados en la escuela si realizan el movimiento de acercarse a un profesor o figura de autoridad. En la comunicación de la denuncia es posible, además, adjuntar archivos en forma de imagen o vídeo, algo muy práctico si se desean aportar pruebas.
Bullysemáforo
Creada por la ONG mexicana Fundación en Movimiento, la aplicación servirá para sacar al niño de dudas acerca de su situación social en la escuela. La app Bullysemáforo funciona a base de cuadrantes diarios que permitirán al niño descubrir si su situación en la escuela es normal o puede estar sufriendo bullying, quizás sin saberlo. Asimismo ofrece tips para solucionar el problema en casos que no son graves y no precisan de ayuda o intervención profesional.
BuddyTool
En apenas 10 minutos detecta el acoso escolar y los casos potenciales. ¿Cómo funciona? Con forma de videojuego, la herramienta BuddyTool se aplica online de forma grupal, haciendo la radiografía social de toda la clase. Así, quedan reflejadas las afinidades y las enemistades surgidas de forma natural entre los niños.
Qustodio
control parental
y bienestar digital
Qustodio es la empresa líder en soluciones de ciberseguridad para familias.
DOCUMENTACIÓN COMPLEMENTARIA.
El CIBERACOSO puede surgir en el centro educativo.
En el ámbito escolar, los conflictos en el aula son frecuentes, y pueden convertirse en una oportunidad para promover respeto, igualdad, tolerancia y justicia en la convivencia entre niños y niñas. Aunque los profesionales de la educación están preocupados por la forma como se relacionan sus alumnos y alumnas en la escuela (esto es, cuando se golpean, insultan, ponen apodos, amenazan, etc.), muchos reconocen que no saben qué hacer, ni cómo promover relaciones positivas entre ellos.
Es natural que en las relaciones cotidianas surjan conflictos entre los niños y niñas o con los profesores; lo que importa no es que se presenten, sino la postura que se tome frente a éstos. De esta manera, la educación para la paz te plantea la oportunidad de convertirte en un modelo de paz.
La forma como tus alumnos y alumnas solucionan sus conflictos interpersonales indican un estilo particular y diferenciado que APRENDIERON de modelos importantes para ellos, como los padres en casa y los profesores en la escuela. Por ejemplo, algunos niños y niñas permiten que los insulten o golpeen; otros/as imponen por la fuerza y con insultos su voluntad; y pocos de ellos/as dialogan y exploran alternativas para solucionarlos. Lo anterior implica que tus alumnos y alumnas pueden actuar al menos de tres formas3 diferentes en sus relaciones interpersonales: pasiva/o, agresiva/o y asertiva/o. En cada estilo se exhiben comportamientos verbales y no verbales específicos, los cuales pueden generar ganancias y pérdidas para quienes los presentan.
ESTILOS DE RELACIÓN
En el estilo pasivo
Las ganancias son: los niños y las niñas evitan un conflicto y ganan tiempo para solucionarlo adecuadamente, cuando no tienen el control, la información ni las habilidades para intervenir; siempre y cuando evadir no sea un hábito. Las pérdidas son: postergan el conflicto con las personas, se deprimen, pierden oportunidades, permiten el abuso, dejan que los demás cubran sus necesidades dejando de lado las propias.
En el estilo asertivo
Las ganancias son: los niños y las niñas satisfacen sus necesidades, se sienten conformes consigo mismos y en sus relaciones sociales. Las pérdidas son: consideran que todos los conflictos son negociables y que los demás tienen el tiempo e interés para solucionarlos de esta manera.
En el estilo agresivo
Las ganancias son: los niños y las niñas consiguen lo que desean; defienden sus necesidades e intereses; y obtienen el respeto de sus pares.
Durante la enseñanza de las habilidades para prevenir, identificar y solucionar conflictos interpersonales puedes probar hacer lo siguiente:
Trata de que los niños y niñas se pongan en el lugar del otro.
Muestra a tus alumnos/as las ventajas de compartir, cooperar y colaborar con sus compañeros y compañeras.
Anima a los niños y niñas a decir lo que sienten y piensan.
Invita a que cada uno/a de los involucrados describa lo que ocurrió en el conflicto, explicando sus razones.
Analiza con los niños y niñas las CONSECUENCIAS de sus acciones.
Es probable que tus alumnos y alumnas tengan más de un estilo para solucionar sus conflictos interpersonales y que usen uno con más frecuencia, por ello te recomendamos observar junto con ellos/as las consecuencias de hacerlo de una u otra forma.
La práctica constante de las habilidades para identificar, solucionar e identificar conflictos produce en los niños y niñas seguridad, dominio y soltura para afrontar sus conflictos interpersonales.
Esto significa que dichas habilidades (pensar y hacer) se fortalecen ejecutándolas varias veces, con distintas personas y en distintos escenarios.
La enseñanza de habilidades se puede realizar en sesiones programadas y en los eventos de conflicto que ocurren en el momento. Las sesiones programadas tienen la ventaja de que les proporcionan a todos los niños y las niñas de un grupo, información sobre los pasos concretos para ejecutar una habilidad.
¿Qué es la resolución de problemas?
La resolución de problemas es el proceso utilizado para obtener la mejor respuesta a una incógnita planteada, o para tomar una decisión ante una situación con base en algunas limitaciones. Un problema es una situación nueva para quien intentará resolverla, por lo que el algoritmo o procedimiento empleado es poco claro y requiere intensa actividad mental. En cambio, cuando ya conocemos la situación y sabemos cómo resolverla, no nos enfrentamos a un problema, sino a un ejercicio que servirá para practicar la resolución.
BIBLIOGRAFÍA
Caballo, V. (1993). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Madrid: Siglo XXI.
García, H., y Ugarte, D. (1997). Resolviendo conflictos en la escuela. Manual para maestros. Perú: APENAC. Jares, R., y Miret, B. I. (1992).
Educación para la paz. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Monjas, C.M.I. (2009).
“Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social, [PEHIS]” Madrid: Ciencias de la Educación Preescolar y Especia
No hay comentarios:
Publicar un comentario